martes, 8 de junio de 2010

43ª cuadragésima tercera entrada, Aleluya



Por fin terminamos. No me alegro de haber terminado esta asignatura en concreto, pero me alegro de tener una cosa menos en la que pensar de cara a los exámenes.


Tampoco es que esta asignatura supusiera un peso grande para mí, yo al menos creo que he sobre llevado bien, pero si es verdad que si tengo una cosa menos en la que pensar ahora mismo de cara a los exámenes pues mucho mejor.


¿Qué ha supuesto para mí el blog? ¿ qué ha supuesto para mí esta asignatura?


Son dos preguntas difíciles de responder porque es que han supuesto varias cosas. Por un lado, a mí personalmente me entusiasma trabajar mediante blog, creo que es una manera muy buena de expresar realmente lo que creo conveniente cuidando al menos medianamente las formas. Es un medio muy en la linea de lo que se pretende en cuanto a avance en evaluación cibernética, por llamarlo de alguna manera. No gastamos papel, se puede hacer desde casa, tanto la elaboración como la evaluación y es realmente cómodo.


En cuanto a la asignatura, yo creo que es la primera de las que he tenido en la que realmente he aprendido algo y que además, la siento útil para lo que quiere ser en un futuro que espero no muy lejano, he aprendido las distintas formas de ver una posible desadaptación y las distintas desadaptaciones que pueden haber, no siendo la única que hay la social.


A parte de esto, todo lo que hemos tratado a lo largo de la asignatura como procesos, casos prácticos, etc. han sido de una utilidad increíble, comparado con la idea que tenía al principio de todo, cuando no sabía nada de esto. Hemos aprendido muchas cosas muy útiles.


Todos tenemos problemas, como no, pero es que con esta asignatura yo he aprendido a saber afrontarlos de otra manera, me ha dado una visión mucho más práctica de abordar los problemas con los que me pueda encontrar, tanto personales como profesionales. La metodología que se ha llevado a cabo durante todo el curso ha sido de las mejores, y es que a mí me gusta mucho trabajar por blog, porque es que algo mio muy personal donde se ve mi esencia y se ve realmente como soy en parte. Todos pueden ver como pienso, como reflexiono, como relaciono conceptos, como me expreso, mis opiniones y multitud de cosas más si sabemos leer entre línea.
Me encantaría que en otros cursos que tengamos, trabajásemos también a través de algo tan bueno como es un blog, la verdad es que me siento raro sabiendo que de momento no voy a volver a escribir en mi blog, en este en concreto, porque tengo otro blog personal donde también opino, pero este es especial, este es enfocado a la intervención y a los problemas socioeducativos.


Aunque esta sea mi última entrada, sé que voy a seguir visitando mi blog porque me gusta, me gusta todo el trabajo que he realizado, independientemente que sea bueno o malo, a mí me gusta por que es algo mío y que yo he trabajado día a día.


En cuanto a la evaluación, para qué negarlo, me preocupa la calificación que pueda obtener, porque aunque me encante mi trabaje, no puedo olvidar que el fin de este blog en particular es la calificación o evaluación para el alumno, además de ser un medio de aprendizaje. Yo creo que realmente no podré obtener una matrícula de honor aunque es la calificación que me gustaría y la calificación por la que en su momento empezé a "pelearme", pero creo que no me lo merezco ahora.


Tengo unos compañeros que tienen unos blog y unas entradas increiblemente buenas, donde se ven que tienen una capacidad crítica de los hechos sociales y de los contenidos de las noticias muy buena, y tampoco se quedan atrás en el nivel de expresión, yo se que a veces yo me pierdo en la expresión porque pienso más rápido que escribo, pero ellos lo tienen todo muy bien atado. No voy a decir nombres porque ya sería demasiado, además aquí entra la labor del profesorado

Aunque haya narrado estas líneas sobre la evaluación, lo que obtenga lo aceptaré...o no, ya veré lo que hago cuando la vea.
Alea iacta est.

42ª cuadragésima segunda entrada, prostitución

Esta es la segunda entrada del día de hoy, es el mismo tema que yo expuse con mi grupo hace una semana por lo que gran parte del contenido se repite irremediablemente.

Estos compañeros empezaron su presentación con un vídeo en el que se mostraban fotos e imagines relacionado con la prostitución para que veamos lo que es y qué se estaban refiriendo en cuanto a su concretización del tema.

Dan definiciones sobre el tema, una que dieron es que la prostitución es una actividad a la que se dedica quien mantiene relaciones sexuales a cambio de dinero. Dieron otra de garrido guzmán, es más completa pero no estoy de acuerdo para nada porque se centra solo en la mujer, y bueno, hay más personas que la ejercen que no son mujeres, sino hombre.

Se centran en la prostitución callejera, como nosotros, por ser el colectivo más numeroso entre otras cosas, otro motivo es porque siempre es más fácil acceder a éste sector que a otros más restringidos.

En cuatro a la legislación, expusieron los modelos que nosotros hicimos, el abolicionista - reglamentarista y prohibicionista, no coincidimos en el modelo que se da en España, nosotros mantenemos que es un modelo mixto entre el abolicionista y el reglamentarista, fijándonos más en el reglamentarista quizás, ellos afirman que el modelo que se da en España es el abolicionista.

Funciones del educador:

Entre las funciones que han dado del educador social, son más generales que las que dimos nosotros, ya que nosotros nos centramos en las funciones que tenía un educador social en una asociación determinada. Ellos han dado:
  • Proporcionar atención integral a las mujeres que ejercen la prostitución
  • Asesorar e informar sobre las prestaciones disponibles a las mujeres prostitutas.
  • Prevenir enfermedades de transmisión sexual, embarazos no deseados y otros que pueden conllevar la prostitución
  • Sensibilizar para la erradicación de la prostitución como medio de explotación de la mujer
  • Dar cobertura a las mujeres que ejercen la prostitución con problemas de drogadicción
  • Proporcionar información sobre recursos educativos y alternativas laborales disponibles
  • Proteger institucionalmente a las mujeres que ejercen la prostitución así, como a los hijos y familiares a cargo de las mismas si los tuvieran.
Como se puede observar, todas las funciones que han dado es centrándose en la mujer protituta, nosotros hablábamos de personas prostitutas, no especificando ningún sexo y género.

Hicieron alusión a los organismos que tendrían que hacerse cargo de esto a nivel autonómico como la conserjería de asuntos sociales, e instituto andaluz de la mujer.
Afirman que las actuaciones que tienen son escasas e insuficientes. Principales características de este colectivo son:
  • Actividad cada vez más amplia y variada
  • Constante aparecieron de perfiles nuevos
  • Presencia mayoritaria en la ciudad
  • Adicción a drogas desde jóvenes
  • Imposición frente a la libre elección
  • Incorporación actual de extranjeras
  • Etc.
Más tarde nos mostraron un video de callejeros sobre el tema, en el que se ven problemáticas que las mismas personas cuentan a cámara. Estos datos los tengo yo casi los mismo en la entrada que hice sobre mi exposición sobre la misma temática. Igualmente pasa con los principales problemas que se enfrentan también estas personas, hay algunas distintas como que en Andalucía se trata de un problema de género, agresiones de proxenetas, etc.

Con el problema de que se trata de algo de género en Andalucía, se está haciendo referencia de que la intervención o actuación con estas personas correspondería hacerse desde las distintas políticas de género, no que sea un problema de género en sí.

En cuanto a las conclusiones, han llegado a otras distintas que nosotros como:
  • La legislación es ambigua, insuficiencia de programas y descoordinación entre ellos
  • El abandono de la prostitución provoca traumas, enfermedades y pobreza.
  • Existe la necesidad de un debate social sobre la existencia del problema
  • El educador social se ha integrado activamente a la intervención social con este colectivo
  • La prostitución es un fenómeno presente y extendido, pero olvidado y difícil de investigar.
  • etc.
A grandes rasgos, esto es lo que diferencia un poco la exposición de este grupo de la tuvimos mi grupo y yo. En cuanto a algo más de contenido sobre factores de riesgos, tipos de prostitución, normativa de forma más desarrollada, etc. se puede hacer consultando la entrada anterior que hice, ya que hice una entrada bastante desarrollada y extensa sobre mi tema trabajado.

Por otro lado, el grupo ha trabajado también muy bien el tema, se notaba que lo habían preparado bien y a conciencia. Coincidimos en la vistas a una de las asociaciones consultadas, Villa Teresita, pero ambos grupos recogimos informaciones diferentes que se pueden complementar de forma satisfactoria.

Este grupo ha contado con muy poco tiempo, siendo necesario que nos pasásemos de hora para terminar su exposición, pero indudablemente merecía la pena quedarse y escuchar su exposición porque transmitían bien lo que habían trabajado y era un tema interesante, al menos para mí.

41ª cuadragesima pirmera entrada, sin techo


Esta ha sido una de las ultimas entradas de esta asignatura, esta está relacionada con las personas sin techo.


Se comienza con una pequeña historia de vida para introducir el tema que van a exponer, es una pequeña historia de una persona que se que se queda a vivir en un banco, que se convierte el hogar de la persona en cuestión y que al mismo se convierte en el punto de mira de todas las personas. Se comentan cosas también sobre la comida, es decir, hacen referencia a la caridad de las personas que en cierta manera se hacen responsables de la persona del banco ofreciéndole lo que tienen.


Se inició también una lluvia de de idea sobre lo que serían las personas sin hogar. Por ejemplo se quedó en que eran personas que no tienen las condiciones mínimas de habitabilidad y que por esto se establecen en centros ofrecidos por las entidades públicas como los albergues, al mismo tiempo son personas que son marginados y que sufren vulnerabilidad social.


Existen varias teorías explicatorias como:


  • Como que la exclusión es propia de las características de la persona.

  • De las estructuras de la sociedad

  • De la estigmatización que se produce

Factores de riesgo.

Se hizo un pequeño teatro donde las compañeras hicieron una representación sobre las actuaciones que se llevan a cabo pero desde la persona hacia la otra persona sin techo. Había una persona tirada en la suelo, otra bebiendo alcohol y otro con una papelina.


Esto se hace para que veamos los posibles factores de riesgos que pueden tener, entre ellos yo he visto la influencia de otros y los malos hábitos como el alcohol, drogas, etc.


Se intercambias cosas entre ellos para obtener otras, se dan ropa, accesorios, tabaco, etc. Se roban también unos a otros y se humillan. Uno de los riesgo que tienen en la posible soledad y el refugio en algunos malos hábitos para apartar un poco la soledad que pueden sentir. La historia muestra la vida de una persona que está en un principio en una situación de normalidad hasta que acaba excluido en la calle sin nada. Los sin techo son los excluidos de los excluidos. Mas explícitamente, algunos de los factores de riesgos son:


  • Adiciones que se crean

  • Perdidas de hábitos buenos que tenía antes
    Influencias

  • La no respuesta de las organizaciones
El perfil de estas personas es:


Varón, de nacionalidad española, soltero, de edad comprendida entres 36-55 años y vive en la calle, no pudiendo recibir prestaciones económicas y probablemente tendrá problemas de salud.
No existe un perfil delimitado pero más o menos a grandes rasgos es el anterior, pero cada vez va aumentando en mujeres, jóvenes y en inmigrantes.
Según el I.N.E. en 2005 hacia 19.000 personas, de las cuales 48,2 son inmigrantes sin techo.

Los lugares donde duermen no siempre es la calle, suele ser la calle, albergues u ocupas por ejemplo.


Antes de estar en la calle las profesiones que tenían eran agricultura, hostelería y construcción, que es donde más inmigrantes hay y donde mas está afectando la crisis actualmente.


La fuente de ingreso que tienen es de familias, de la gente y otros no tienen. En cuanto a la educación todos suelen tener la básica y la secundaria también. Y en cuanto a las enfermedades las sufren más las mujeres que los hombres. Muchas de las enfermedades que padecen ya las tenían de antes pero a raíz de la situación que viven ahora se ha agravado o se ha manifestado, la situación las ha hecho aparecer.


En cuanto a las asociaciones que han ido esta la asociación SOLIDARIOS, en esta se fomenta mucho el voluntariado, acogen a diferentes colectivos y se centra en la sensibilización de la sociedad con valores humanitarios.


Por otro lado, visitaron el comedor social san Vicente de Paúl, allí pueden acceder todo tipo de personas, no tienen filtros para la asistencia, las únicas personas que no pueden ir son los menores de edad. Atienden aproximadamente entre 350 personas y tienen servicios como ducha o armario, aunque no está siempre abierto.


El perfil normalmente que acude son mujeres e inmigrantes, y esto rompió los esquemas de las compañeras ya que pensaban que eran hombres. Una de las cosas que hacia la trabajadora social de allí es que cada día proponían actividades para la inserción laboral de estas personas, por ejemplo decía, vámonos a nervión y echamos currículo allí.

Algo que sorprendió es que por ejemplo cruz roja no atendía a personas inmigrantes que no estuvieran legalizados, pero el comedor social sí, ya que piensan que algo tienen que comer como todo el mundo, porque para poder pedir algún tipo de papel que acredite que está legalizado tiene que pasar al menos 3 años, ¿Qué hacen mientras tanto? Afirman que existe un vacío legal respecto a esto.

También fueron al albergue municipal perafán de rivera, que les presento problemas porque no respondían a las llamadas por teléfonos ni nada. Cuando cogieron el teléfono les pidieron que no llamaran más porque molestaban,


El último centro es el centro amigo, es el que mejor opinión les da ya que entre otras cosas, había educadores sociales, pertenece en cáritas. Estos educadores estaba dividido en dos tipo, los de proceso y los de protocolo, los primeros hacen más las funciones de monitores y los segundo más las de educadores sociales propiamente dicho.

Funciones de del educador, esto depende de la institución donde nos centremos pero a grandes rasgos son estos.


  • Dar la bienvenida y enseñar las normas

  • Requisar y admisnitrar objetos personales

  • Valoración de la problemática de los usuarios

  • Tratamiento y seguimiento individualizado

  • Seguimiento en pisos tutelados

  • Mediar entre profesionales y usuarios

  • Apoyo a la inserción sociolaboral

  • Coordinación con el equipo multidisciplinar

  • Etc.
Esta exposición es una de las que yo llamo nuevas, porque poco sabemos también de este tema.

La exposición ha estado tremendamenete bien hecha y enfocada y el teatro que se hizo al principio de la exposición ha estado muy bien, estaba caracterizado de forma correcta y quien sabe....quizás salga una actriz de este grupo de exposición. Como siempre y para no variar, el problema ha sido el tiempo, ya que estaban pisando al grupo que venia después, al mismo tiempo que empezaron mas tarde por una breve pero intensa aportacion de josito.

viernes, 4 de junio de 2010

40ª cuadregésima entada, entorno carcelario


El mismo día que expuso mi grupo, también expuso otro más, su tema era el de entorno carcelario…por fin uno nuevo fuera de lo habitual, aunque muy relacionado con un seminario que tuvimos sobre los penitenciarios.

Según expusieron mis compañeras de este tema, la normativa penitenciaria se basa en:


  • Constitución Española de 1978.

  • Ley Orgánica Penitenciaria 1/79 de septiembre.

  • Reglamento Penitenciario Real Decreto 190/1996.

Todo esto con los objetivos de reeducación y reinserción social.
El régimen de privación de libertad está compuesto por el régimen cerrado, régimen ordinario, régimen abierto y libertad condicional. El acceso a ellos depende del tipo de delito o pena que tengas. Además de esto, también se asocia un grado, que se establece a través de la junta de tratamiento. Esta clasificación también se hace atendiendo al Art. 63 de la Ley Orgánica y el Art. 102 del Reglamento Penitenciario. Se debe tener en cuenta:


  • Personalidad

  • Historia individual, familiar, social y delictiva.

  • Duración de la pena y medidas penales en su caso.

  • El medio al que retornará.

  • Recursos, facilidades y dificultades existentes para el buen éxito del tratamiento


Con respecto al perfil de la persona reclusa, tenemos que decir que no existe un perfil concreto, ahora bien, las características que más se repiten serían:


  • Situación de exclusión social: 91,95% de hombres antes de entrar en la cárcel y 8,05 de mujeres

  • Edad: 26-30 años.

  • Los hombres comenten aún más delitos que las mujeres.

  • Bajo nivel educativo.

  • El 51% de la población reclusa se halla en situación de desempleo cuando van a ingresar en prisión.

  • Atentar contra el patrimonio o urden socioeconómico, contra la libertad sexual y salud pública serían los delitos a destacar de entre los diferentes tipos de delito en el año 2010.

  • El 25% de la población reclusa padece enfermedades mentales como consecuencia del consumo de droga.

Los principales problemas a destacar dentro del colectivo sujeto a análisis en esta ocasión serían cuatro:


  • Cuando el recluso sale de la cárcel se le sigue tachando como delincuente,

  • muchos de ellos siguen soportando una situación de precariedad económica,

  • su baja cualificación provoca que no puedan optar a gran cantidad de empleos

  • y finalmente, hemos de mencionar que muchos de estos reclusos sufren de un cierto abandono o separación familiar.


Factores de riesgo


  • El ingreso es igual a un proceso de desindentificación y desocialización.

  • Falta de seguridad personal: Físicamente.

  • Estado de salud: contagio de enfermedades. SIDA y hepatitis B


Factores sociales.


  • Problemas con las drogas y el alcohol

  • Alejados del sistema social

  • Desarraigo familiar.

  • Suelen volver al mismo contexto en el que se encontraba antes de ingresar en la prisión.

  • Baja cualificación, dificulta el acceso a un puesto de trabajo

  • Bajos ingresos económicos, insatisfacción de las necesidades básicas

Algunas de las funciones que los Educadores Sociales ejercen dentro de los Servicios Sociales Penitenciarios son:


  • Informar al recluso sobre el funcionamiento y normas que imperan dentro del centro.- Observación de comportamientos

  • Controlar las actividades deportivas y recreativas.

  • Coordinación con los Trabajadores Sociales.

  • Educar y favorecer la reinserción del interno.


Buenos esto es un poco en lo que consistió la exposición de este grupo, también pusieron un video en el que se explicaron muchas cosas de los trámites que se llevan a cabo con los internos y las instalaciones de un centro penitenciario en concreto. En el video hablaba una de las compañeras ya que el padre trabaja allí.

La exposición ha sido muy buena, han aclarado muchos conceptos y temas que en el seminario no estaba muy claros y lo hicieron muy bien. Supieron como emplear el tiempo que tenían y se veía también claramente que estaban seguras de lo que decían.

Lo trabajaron muy bien el tema. Fue una exposición muy buena y trabajada y los compañeros se expresaron con claridad en todo momento.

39ª trigesimo novena entrada, Mi Exposición.


Mi exposición, por fin la hicimos mi grupo y yo, quedamos por fin muy satisfechos con nuestro trabajo aunque siempre hay cosas de última hora, el audio de clase es un poco “patata” y eso evito que se viera todo tal cual lo habíamos hecho.

Nosotros comenzamos con un debate. Un debate sobre si las personas prostitutas están o no desadaptadas, ya que teniendo en cuenta el nombre de la asignatura, ningún grupo se lo ha planteado antes, nosotros sí, no es que sea obligatorio esto, pero pensamos que estaría bien que nos lo planteásemos.

Después de esto dimos nuestro punto de vista ya que habíamos trabajado con el tema, y es que pensamos que las personas prostitutas están desadaptadas, pero esto tiene matices. Pensamos que no es un colectivo desadaptado, pero la sociedad hace que sí estén desadaptadas. Es decir, no lo son pero sí lo están. La sociedad rechaza a estas personas por el hecho de ser personas, que no mujeres solo, prostitutas, pero no lo son porque ellas no tienen nada que les haga desadaptarse, es decir, por ejemplo un alvino esta desadaptado biológicamente, un Síndrome de Down también, la cuestión es si socialmente también lo están. Pues bien, las personas prostitutas estas en una situación de desadaptación social pero no lo son.



En el debate hubo opiniones de todos los gusto, había quien pensaba que sí eran desadaptadas y había quien pensaba que no, eso sí, ninguno se llevo llevar por el populismo salvo dos personas, el resto dio argumentos razonados de sus postura y eso me encantó.

Después de esto presentamos el vídeo de nuestra exposición, en este vídeo está recogido todo. Es decir, todos los datos de la exposición están en el vídeo, definiciones, funciones del educador social, factores de riesgos, datos estadísticos…incluso varios roles playing sobre la vida de una prostituta, con datos buscados por nosotros, y de una asociación que trata con personas prostitutas. Todo basado en un pequeño homenaje al programa de callejeros.

Esta iniciativa del vídeo nos pareció lo más oportuno para que los asistentes no se aburrieran como nos habíamos aburrido nosotros en alguna ocasión, nos pareció algo muy divertido y dinámico que transmitía toda la información que habíamos trabajado, al mismo tiempo que poníamos en escena nuestras artes dramáticas y cómicas. ( jajajaja) En el vídeo también se presentaba la postura de varias personas a las que entrevistamos, exponiendo cada una de ellas su opinión acerca de sí la prostitución es una profesión y si esta debe legalizarse.

A pesar de que hemos descubierto muchos tipo de prostitución, nuestro trabajo se centra un poco más en la prostitución femenina de calle porque es la que pensamos que es más mayoritaria.

Algunos conceptos que trabajos en el vídeo son los siguientes:

La prostitución se entiende como el Acto de participar en actividades sexuales a cambio de bienes o dinero. La persona que la ejerce no aplica más criterio en la elección del cliente que el de recibir el pago correspondiente, es decir, en principio no existe ningún tipo de emoción ni relación afectiva.

Nos podemos encontrar con los siguientes tipos de prostitución, aunque varias clasificaciones hechas, esta es la nuestra:



  • Prostitución clásica: se incluye en este tipo de prostitución a la mujer que incluye todas las desventajas (económicas, familiares, culturales, sociales…) y entra en la prostitución a una edad relativamente precoz tras una infancia difícil.

  • Prostitución estrictamente económica: se trata de mujeres dotadas de recursos para hacer frente a los avatares de la vida, que en un momento dado se ven afectadas por una grave situación de carencia económica opta conscientemente por la prostitución.

  • Prostitución voluntaria: son mujeres que se dedican voluntariamente para satisfacer deseos consumistas más que necesidades y en respuesta a motivaciones muy alejadas de los determinantes estructurales que generan el tipo clásico.

  • Call-girls: donde el cliente llama a un número de teléfono y es visitado por una dama que le procura un ambiente selecto.

  • Prostitución en salones de masaje: en estos casos se anuncian como salones de masajes o relax.

  • Servicio de acompañamiento: donde chicas de nivel cultural alto y presencia física buena prestan su compañía a altos ejecutivos o empresarios.

  • Prostitución masculina: hombres generalmente jóvenes que se ofrecen a los homosexuales y mujeres admitiendo el contacto sexual a cambio de una retribución.

  • Turismo sexual: aquí las propias agencias turísticas ofrecen viajes turísticos donde se les facilita contactos sexuales con mujeres jóvenes

Los modelos que alguna manera regulan o no esta profesión, porque para nosotros sí la es son los siguientes:


  • El modelo abolicionista: este modelo no sanciona la compra/venta de los servicios sexuales, sino que condena a terceras personas que se benefician de la explotación, bien porque explotan a mujeres, bien porque las induce a prostituirse.

  • El modelo prohibicionista: declara ilegal el ejercicio de la prostitución, sanciona la venta y/o la compra de servicios sexuales.

  • El modelo reglamentarista: pone el acento en evitar algunas consecuencias de la prostitución. Consiste en un conjunto de medidas administrativas y de policía urbana tendentes a censar a las mujeres prostituidas, asignarles espacios donde ejercer su trabajo, realizar controles sanitarios, etc.
En España, actualmente se lleva a cabo la combinación de dos tipos de modelos de intervención en la prostitución: el modelo abolicionista y el modelo prohibicionista.

FACTORES DE RIESGO:
Independientemente de lo que nos puedan decir muchos teóricos sobre los factores que provocan o favorecen la prostitución, yo personalmente considero oportuno exponer los siguientes:


  • Desintegración de la familia origen: una infancia llena de experiencias negativas como el abandono del padre, madre o ambos, estancia en centros semi-correccionales, relaciones padres-hijas insatisfactorias, malos tratos, falta de atención y de cuidados… Por otra parte, la promiscuidad sexual precoz trata de obtener el reconocimiento y el apoyo que les ha faltado en el medio familiar.

  • Madre soltera: el embarazo no deseado a edades muy tempranas suele ser una de las opciones inevitables de entrada en la prostitución.

  • Inducción o coacción: otro de los motivos de entrada en la prostitución son las presiones y coacciones que ejerce sobre ella el marido o el hombre con quien vive.

  • Obtención de mayores recursos económicos. Este es un factor de gran importancia ya que la mayoría de las prostitutas pertenecen a clases sociales bajas. La pobreza y miseria son los principales motivos de prostitución.
En cuanto a las funciones del educador social, nosotros si hemos encontrado educadores en las asociaciones en las que hemos ido. Visitamos Villa teresita y Antaris, algunas de las funciones que ejercen los educadores sociales en este ámbito son:


  • mejorar la calidad de vida de las personas que ejercen la prostitución

  • acompañamiento

  • proporcionarle información y asesoramiento

  • fomento de hábitos de higiene y alimentación

  • y posibilitar un contacto directo con la familia.

Como algo importante de nuestro trabajo, puedo decir que, y citando a JULIANO, (2003) normalmente la estigmatización social de la prostitución está ligada preferentemente a la construcción de los roles de género y mantiene su vigencia por la funcionalidad que posee para controlar la conducta sexual y social de las personas no prostitutas

Algunas de nuestras conclusiones han sido:


  • La prostitución presenta varias caras: por un lado, precariedad económica, relación con la drogadicción, violación de los derechos humanos, violencia, condiciones de trabajo vulnerables para las personas, etc. Pero no sólo se muestra esta cara, sino que también, hay personas prostitutas que ganan mucho dinero por ejercer este trabajo, que tienen condiciones óptimas de trabajo (prostitutas de lujo), en definitiva que encuentran aspectos positivos a la prostitución. Ello nos lleva afirmar que cuando se habla de prostitución no sólo podemos pensar en la prostitución de calle, que es el colectivo más vulnerable, sino que también existen otros tipos, como la de lujo.

  • Vacío legal en España en relación al tema que nos ocupa.

  • Respecto a las opiniones públicas, según al número de personas que nos hemos acercado, se piensa mayoritariamente que la prostitución sí es una profesión y se debería de regularizar. En relación a su legalización hay discrepancia en las opiniones.

  • En Sevilla, son varias las instituciones que atienden las necesidades de personas que ejercen la prostitución, por lo que, por lo tanto, no es un colectivo desatendido.
Ya a lo último de nuestra exposición, iniciamos otro debate sobre las cuestiones del video en la parte de opinión público, es decir, preguntamos a los compañeros si consideraban la prostitución una profesión y si debería legalizarse o no. Para esto hubo también opiniones de todos los gustos, a algunos de mis compañeros se les notaba su inclinación por la iglesia y entonces era de esperar una respuesta como la que dieron, pero en general también participaron todos y supimos qué es lo que piensan nuestros compañeros.

Ya para terminar, quiero decir que este ha sido un trabajo que nos ha gustado a todos, me refiero a mi grupo, no podía haber elegido unos compañeros mejores para hacer este trabajo como el que elegido y que elijo siempre.


Todos nos pusimos manos a la obra con este trabajo muy temprano y bueno, esperamos que este trabajo nos sirva para cosas futuras que hagamos y yo estoy seguro de que sí que servirá.
El problema que hemos tenido con este trabajo no ha sido más que la mala calidad del audio de clase y por tanto es bastante posible que mis compañeros de clase no captaran muchas de las informaciones que dábamos en el video, por eso, me he ofrecido gustosamente a pasar el video a todo aquel que me lo pida.

Hemos trabajado juntos, unidos y todos por igual, sin ningún tipo de inconveniente mas que los típicos de opiniones diferentes, pero todos han sido sobrellevado de buena manera porque antes que compañeros de trabajo somos amigos.

38ª, trigesimo octava entreda, Marginacion y tercera edad.


Esta es la exposición que se llevó a cabo el mismo día de la última de áreas hospitalarias. Ya otros compañeros habían hecho alguna exposición sobre la tercera edad o las personas mayores, creo que esta es la tercera exposición ya.


En esta exposición, siempre desde mi punto de vista, creo que no se aprovechó bien el tiempo. También es verdad que este grupo contó con muy poco tiempo porque se dedicó unos minutos a la explicación de la posibilidad de obtener medio punto más de nota final a través de unas firmas de carta a Zapatero por la consecución de los objetivos del milenio.


Aún así, creo que no se aprovecho bien. Comenzaron la exposición explicando un cuadro en el que se recogían algunos datos sobre los estereotipos y conceptos de persona mayor a lo largo de la historia, es decir, fue una tabla en la que se veía la evolución histórica de las nociones. Aquí se pudo ver como los conceptos fueron cambiando para mejor. Se fue pasando poco a poco de una concepción negativa de la vejez a una más positiva, aunque aún queden estereotipos sobre ella.

Uno de los problemas con los que se han encontrado estos compañeros, es que no existe una noción clara sobre la vejes ni sobre cuándo se puede empezar a considerar a una persona que ya es mayor. Sobre esto existen varias teorías y muchos autores con diversas opiniones. Aún así, siempre se ha utilizado la edad de 65 años para empezar a considerar a una persona como persona mayor, que es la edad de jubilación.

Yo por ejemplo creo que esta edad no se debe aplicar a todo el mundo porque no todo el mundo tienen los mismos trabajos o las mismas capacidades por ejemplo. No sé, a mí personalmente no me gustaría que un médico de 65 o 68 años me operara de algo grave por mucha experiencia que tuviera, a partir de los 45-50 años se empiezan a sufrir cambios en el sistema nervioso que hace que tengas que ir más despacio en tus movimientos por ejemplo, la visión se reciente y el tato no es mismo, ni que decir de los sistemas atencionales del cuerpo.


No digo que sean inútiles ni nada, digo que para según que cosas hace falta quizás una destreza o habilidad que a una edad ya no funciona igual, esto no tiene porque ser malo, es solo saber adaptarnos al momento. De igual modo, un obrero de la construcción no puede jubilarse a los 65 años, debe de hacerlo mucho antes, porque seguro que ese hombre o mujer no tiene la espalda ni las manos como la tiene el médico del primer ejemplo.


Es decir, creo que aunque se utilice la edad de 65 años para utilizar un concepto u otro, no me parece porque da la casualidad de que todo es un proceso que esta ligado a la persona, y no hay dos personas iguales busquemos donde busquemos. Yo apuesto por una jubilación real en torno a las condiciones de la persona y del trabajo que tenga.

Bueno, volviendo a la exposición después de este lapsus, mis compañeros mostraron algunos de los factores de riegos como la soledad, abandono familia, exclusión social.
Se diferenció en clase varios tipos de persona mayor. Estas fueron:


  • Mayor dependiente.

  • Mayor no dependiente.

  • Persona mayor activa

  • Persona mayor pasiva
La intervención con estas personas se hace desde un triple nivel, es decir, se hace desde el nivel individual, familiar y comunitario.


Luego ya para terminar, se nos comunicó las funciones del educador social, esto obviamente depende del sitio donde trabajes, el marco legislativo que tengas, etc. pero el grupo destaco las siguientes:


  • Coordinar y formar.

  • Hacer nexo entre la persona y el centro o entidad.

El problema que nos encontramos aquí es que los compañeros visitaron varias residencias de mayores pero solo en una encontraron educador social, y tampoco supieron, al menos para mí, explicar muy bien las funciones que tenía.


En mi opinión, no sé si tengo criterio suficiente para valorar, pero lo voy a hacer. Creo que el trabajo está trabajado, que se han movido, que se lo han currado y demás, pero creo que no lo suficiente, al menos en la exposición. No hablo del trabajo escrito, solo de la exposición.


Yo me aburrí un poco, y es que no hicieron nada practico de verdad, es decir, nos pusieron un video y eso si que me gustó, pero claro, el video no es uno personal, es un montaje de varios videos que están en la red. Por otro lado, se basaron mucho en las trasparencias, las leían y las leían, pero no decían mucho más. Tu puedes utilizar la presentación como un apoyo, pero no lo pones todo porque si me las lees, para eso me las leo yo en mi casa y es lo mismo. No sé, es una opinión mía.


Por otro lado, parece que el grupo estaba como desmotivado, el grupo era de tres pero prácticamente era una persona quien tiraba del grupo, y se notaba que ella era la que se lo había preparado más.


El resto está bien, porque también hay que valorar que expusieron en cuestión de 30-40 minutos de tiempo, quizás por eso también corrieron más o es que no estaban preparados para exponer en 40 minutos. Pero el resto estaba bien, es decir, el contenido del trabajo está bien elaborado y supieron explicarnos las cosas bien, aunque quizás no utilizaron la estrategia adecuada.

domingo, 30 de mayo de 2010

37ªtrigésimo séptima entrada. Aulas Hospitalarias.





Bueno ya estas alturas del curso, algunas de las exposiciones se repiten en clase, esta es una de ellas. Este grupo del día 25 de mayo ha expuesto sobre un tema que ya expusieron unos compañeros días antes.


Pero aun así, ambas han sido diferentes en la forma de presentarlo a clase, eso ha estado muy bien porque nos hemos divertido muchísimo.


No soy muy dado a describir lo que se hace en cada exposición porque eso en realidad ya lo ve el profesor cuando le toque valorar el trabajo, yo soy más de escribir cosas importantes que se han dicho y dar mi opinión, pero esta vez lo voy a hacer porque esta exposición ha sido algo que nadie nos esperábamos.


Todo empezó como una broma, al menos eso creí yo, pero no, era cierto. Empezamos como en un programa de televisión, ¿ Quién quiere ser millonario?. Estaba todo muy bien montado, el audio, las diapositivas de respuestas, las preguntas, la caracterización de los compañeros, etc. Dos compañeras se hicieron pasar por azafatas, con linternas y todo, buscando a cuatro participantes para el juego.


Se inició el juego, después de comentar las normas, con preguntas todas ellas de infancia y sobre las aulas hospitalarias. Había comodines que se podían usar como en la versión original del programa, es que estuvo muy bien esta presentación de su tema y nos capto el interés en un momento.


Después ya de esto, empezó la exposición un poco más enserio, aquí ya es donde se repitieron algunos conceptos, obviamente, con el otro grupo que expuso también sobre este tema, de modo que muchas cosas las podemos coger de mi comentario sobre la anterior exposición, aunque aquí también comentaré algunas cosas.


Por ejemplo el concepto de infancia aunque no existe un consenso firme sobre él, podemos quedarnos con que es “periodo de la vida determinado por un intervalo de edad no fijo, sujeto a convenciones”, esto según a la ONU.


La infancia al mismo tiempo se puede dividir en las etapas de


  • Lactancia: desde el nacimiento hasta el año.

  • Primera infancia: 1-7 años.

  • Segunda infancia: de los 7 años a la pubertad.

En cuanto a las necesidades de éstos niños, es fundamental la figura de adultos, ya que ellos no son seres que se autoprotegen, sino que necesitan la protección de otras personas, por ejemplo sus padres o tutores. Entre otro tipo de necesidades se pueden citar:

  • Necesidades Biológicas: higiene corporal, recibir una adecuada alimentación, fomentar su actividad física (ejercicio y juego), integridad física y protección de salud, etc

  • Necesidades mentales y culturales: estimulación sensorial, exploración física y social, conocimiento de la realidad física y social, adquisición de un sistema de valores y normas, adquisición de saberes escolares y profesionales.

  • Necesidades emocionales y afectivas: necesidad de seguridad emocional, protección, afecto, estima; fomento de una red de relaciones sociales e interacción sexual placentera
En cuanto a las leyes puedo mencionar:
  • La “Convención de los Derechos de la Infancia” aprobada por la Asamblea General de la Naciones Unidas en 1989 y ratificada por el Estado español (acogida por el España). Entre los principios destacan: satisfacer las necesidades básicas de la infancia.

  • En Andalucía existe, “Plan Integral de Atención a la Infancia en Andalucía”, que tiene como objetivos: garantizar que lo menores de Andalucía gocen de todos los derechos y libertades reconocidos en la Constitución, en la Convención de los Derechos del Niño, así como el resto del ordenamiento jurídico.

  • También en Andalucía está vigente la “Ley de los derechos y Atención a la Infancia en Andalucía”. Apuesta por unos principios básicos de actuación: siempre primará el interés del menor frente a cualquier otro interés.
Esto era todo para los niños, pero ahora, para los hospitalizados puedo hacer referencia a la Carta Europea, donde quedan recogidos, entre otros:

  • Derecho a estar acompañados por sus padres o de la persona que los sustituya, el máximo tiempo posible, durante su permanencia en el hospital.

  • Derecho del niño a una recepción y seguimiento individuales, destinándose en la medida de lo posible los mismos enfermeros y auxiliares para dicha recepción y los cuidados necesarios.

  • Derecho a recibir una información adaptada a su capacidad de comprensión.

  • Derecho a ser hospitalizado junto a otros niños, evitando todo lo posible su hospitalización entre adultos.

  • Derecho a ser tratado con tacto, educación y comprensión y a que se respete su intimidad.

  • Derecho a recibir una determinada formación educativa (aulas hospitalarias).
Después de esto, por ejemplo, nos explicaron bastante bien como funcionan las aulas hospitalarias, pero esto ya si que nos lo explicaron antes en otra exposición así que no lo voy a repetir.

Pero si es verdad que los compañeros de este grupo explicaron un apartado practico diferente al anterior. En este caso el hospital que visitaron fue el Virgen del Rocío (Sevilla). En las aulas hospitalarias de este hospital se atienden a niños de entre 3 y 16 años, igual que en las aulas del Hospital de la entrada anterior.

Este grupo nos puso un vídeo para profundizar en el tema, en el que las compañeras mostraban la situación de una madre cuya hija padecía el síndrome de Rett. Este síndrome impide la movilización de los músculos del niño, siendo un gran dependiente, ya que no puede hacer nada por sí solo. Grabaron todo lo importante, como si no fuera suficiente con cómo empezaron a exponer, también grabaron este caso, todo hecho por ellos mismos.

Este grupo es otro que se nota que lo ha trabajado bien, no se como tendrán el trabajo que se entrega al profesor, pero en lo práctico, es decir, en lo que expusieron a nosotros estaba muy trabajado y se notaba que dominaban el tema. Hablaban con soltura, un poco con nervios, pero eso no dificultó para nada el contenido de la exposición y salieron airosos del momento. Supieron llamar y captar nuestra atención, y lo que es más importante es que supieron mantenerla. Los trabajos prácticos que hicieron son de valorar muy positivamente, pues no todo el mundo se toma tantas molestia.